毋庸质疑，信息技术已经成为我们日常生活的不可或缺的部分。而互联网更是以惊人的速度向我们展示全世界最新的资讯和任何你可以想象出的服务功能。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术为学科教学注入了无限生机与活力，从视觉、听觉等方面营造全新的学科教学氛围，用声音、图像乃至动画、视频等多种形式向学生传递教学信息，极大地提高了学科教学效率。那么，能不能尝试将现代技术融入到班主任的班级管理工作中去呢？带着这种思索，我在班主任教学工作中做了一个大胆的尝试。下面，将本人在运用现代技术进行班级管理的微薄经验作一个小结。主要分为两大块：

一： 在班会课中的应用

传统的班会课，一般是教师在台上总结班级一周内学生的不足与成绩，并且做具体的工作布置，而学生则处于被动的地位，只是聆听老师的任务，而不做深入的思考。在将信息技术作为首要班级管理手段后，班会课新颖多样的形式使学生参与班会课的主动性提高了很多，增加了对班会课的兴趣。这种班会通常有两种可操作的方式：

1.班主任提供班会主题范围，学生利用网络资源，自己组织班会课。

将学生按座位分为固定人员的八个小组。每次班会课前一周，确定几个主题，由下周班会负责小组选定一个，并于一周内准备，同时，将主题告知班级其他同学。这样，此小组的同学可以在一周的时间内各司其职，有的负责从网上搜索相关资料，有的负责将资料分类整理，还有的同学负责将所需要的资料进行多媒体制作。这样，下周班会课的具体工作在有条不紊中展开和完成了。到班会时间，这一组同学就会按照自己的思路将班会课内容用幻灯片的形式一步步呈现在同学们面前。而此前对班会课主题已有所了解的其他同学就会将其与自己脑海中构思的原来的想法做一个比较，孰优孰劣，自有分晓，成功的经验将会被其他组借鉴、效仿；失败的教训同样给别的组一个提醒，类似的错误不会再出现。

这种班会课适合于某些直观性较强的主题，比如：如何爱护环境问题、时事热点分析问题以及对某些新的社会现象认识问题等一些可以找到图片或视频资料的主题。既拓宽了学生的视野，又培养了学生独立处理事件的能力。

2.基于校园网环境下的互动性较强的师生共同参与的班会课。

有时候，有些突发事件，由于没有时间让小组准备，或者有些主题特别需要大家的集体讨论时，就可以采取师生共同在网络教室里进行班会这种方式。

需要做的准备工作是：班主任在校园网内建立一个属于自己班级的论坛，并要求各组在班级论坛里注册一个身份，每个小组的成员须共用一个用户名和密码。上课时，班主任自己用一台可以控制学生操作的计算机，学生则人手一台。

这类班会进行的程序如下：首先，班主任给出班会课讨论的主题，留出几分钟的时间让学生做自由讨论或独立思索；然后，各组明确各自的任务，由组长再细分到各个组员处，各自在规定时间内查询。同时，可以将查询到的结果即时地发送到班级论坛里，班主任可以以最快的速度浏览和答复。最后，查询时间到，各组通过发帖子和回帖的方式互相交流，就会有一个新的综合性的观点出炉，直至全班对某一个观点达成共识，或者得出一些具有代表性的意见，一个讨论就告一段落。

这种班会课特别适合班级制订规章制度和解决班级内部的问题。比如：开学初的班级环境布置方案、每期黑板报的主题及版块确定意见以及在对某件突发事件的处理措施和班级内好人好事的奖励办法等都可以运用这种方式。

二、在班级常规管理中的应用

除了在班会课中使用先进的技术资源外，班主任在班级常规管理时，也可以利用这些网络技术和多媒体技术。其中，我最常用的一种方式就是使用电子邮件和同学们单独保持联系，这种方式的最大好处就是班主任可以以最快的速度获悉最新的班级动态。班委会成员可以将他们对班级建设的新的建议、意见或他们值周当天时碰到的难题通过电子邮件传到班主任这儿；学生个人也可以将自己对班级管理或授课教师的意见和建议传来。总之，一些不好当面讲的话语可以通过邮件的方式传递。这样，通过及时的沟通，问题会在最快的时间内解决，并且达到不是大张旗鼓，而是“润物细无声”的效果。比如，某个学生取得了小小的进步后，我立即发封邮件祝贺并鼓励他再接再厉；生病的同学卧床在家，班主任可以发去真诚的问候，希望他早日康复；某个学生过生日，发一张电子贺卡送去老师的衷心祝福。轻轻一键，加深了师生的情感沟通。

还有一些诸如班级的一周或近期大事可以通过发帖子的方式在班级论坛上广而告之；班歌可以通过多媒体音乐教室反复播放以进行学唱活动；班级活动片段如春游、班级内联欢会可以用多媒体技术录制下来，以待回放或留做班级资料，等等。

总之，我们应明白，现代技术教育观念是适应现代社会发展和社会经济建设需要的新型教育观念，它通过现代教育技术手段的运用，使学生可以通过各种途径走进知识世界，从而大大提高教育的社会适应性。作为班主任，只要恰当的运用多媒体技术和网络技术，把新的教育理念通过现代的技术体现出来，就能够使单一的教育价值观导向多元、开阔的教育价值观，就是在向新型的班主任模式转变。