班主任做学生的思想工作，离不开谈话，谈话的技巧直接关系着思想工作的成败，以前。总喜欢对学生讲大道理，对学生要求什么该做，什么不该做。时间一长学生对我的讲话耳熟能背，还没讲话，学生就显示出已经知道或不耐烦的神色，讲话的效果就大打折扣了。因此，我对自己的讲话进行了加工处理，发现用小故事进行教育效果甚佳，下面就 举两个例子。
例子一：对待学生的学习方法和态度问题。在很长的一端时间了，时常有同学因为上课不认真听讲，作业未能按时完成，或是考试成绩不好，被科任老师叫到办公室批评教育。针对这一问题我给大家讲了这样一个故事:
耶酥带着他的门徒彼的远行,途中发现一块破烂的马蹄铁,耶酥就让彼的捡起来,不料彼得懒的弯腰假装没听到见,耶酥没说什么,就自己弯腰捡起来.用它在铁匠哪儿换来三文钱,并用着钱买了十七八颗樱桃:出了城,两人继续前进，经过的是茫茫荒野，耶稣猜到彼得渴得厉害，就让藏在袖子里的樱桃悄悄地掉出一颗，彼得一见，赶紧捡起来吃。耶稣边走边丢，彼得也就狼狈地弯了十几次腰。于是耶稣笑着对他说：“要是你刚才弯一次腰，就不会在后来没完没了地弯腰。小事不干，将在更小的事情上操劳。”
这是歌德的《叙事谣曲》中一则发人深思的故事。我在总结时再次强调了耶稣的那一句话：要是你刚才弯一次腰，就不会在后来没完没了地弯腰，小事不干，将在更小的事情上操劳。以后，同学们上课注意听讲了，作业也认真完成了，当然被老师叫到办公室的次数也就少了。
例子二：校运动会。校运会最能体现一个班级的组织性和凝聚力，也是一项群体协作的竞技比赛。前两届（初一，初二年）的校运会上，从报名到组织学生参赛几乎都是我班主任一人包办，也不管学生的意愿，弄得学生敢怒不敢言，最终也只是取得了第二名的成绩。到了初三年，我总结了经验：认为最主要的环节应该放在培养学生团结协作的精神，形成一个富有凝聚力的班集体，激发学生对班级的热爱。同时组织好体育竞赛，对于培养学生乐观豁达，勇敢顽强，奋发向上的良好品质，这是一种极好的形式。因此，在动员会上我就给大家讲了这样一则故事——《斑羚飞渡》。
狩猎队把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上，伤心崖是一个断裂的大峡谷，两岸相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁，谷深不可测。健壮的公斑羚最多只能跳五米，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右。
斑羚们陷入了进退维谷的绝境，可预想不的事情发生了，在带头斑羚的指挥下，队伍分成了两拨，一拨年老，一拨年轻。接着一老一少结队起跳，一先一后，在半空中，年轻的踏在年老的身上，就像踏在一块跳板上，再次跨越到了对岸，而年老的则坠入了万丈深渊，摔得粉身碎骨。
在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。可见他们的集体凝聚力和奉献精神。
讲完了这一故事，同学门都感动了。从他们的眼中，我发现故事给了他们很大的震撼，一个个的眼神中都流露出了信誓旦旦的承诺。如我所愿，他们在运动会中表现得非常好，参加比赛，后勤工作，宣传工作都尽心尽力，井井有条。结果是在本届校运会中取得团体总分第一名的成绩。从这次活动中我认识到：一个有意义的小故事的魅力会比你最富有鼓动性的言词更容易让学生接受，会让你得到预想不到的效果。
可见，小故事有大道理。